遊戲才是兒童的正業

上一篇 / 下一篇  2017-07-07 17:33:56

誰都知道,遊戲是兒童的天性,但卻有多少人無視兒童的這一天性,因為他們不知道,這一天性中蘊含了兒童發展的無限潛能和生長的內動力;有多少人在譴責兒童貪玩,因為他們不知道這正是遊戲所體現的早期生命的活力;還有多少人告誡孩子:業會荒於嬉,玩物會喪志,可他們不知道,這一古老的規訓並不適用於年幼的兒童,對幼兒來說,遊戲才是他們的正當行為浸會大學BBA

 

    遊戲是幼兒發展的需要。我們知道,對處於身體發育心理發展過程中的兒童,其機體有一種天生的能力,那就是按照其成熟的時間順序展現出蘊含於天性中的潛能,遊戲就為幼兒提供了潛能展現與實踐的機會。我們可以看到,年幼的孩子無時不在遊戲的狀態,即便是走路也是蹦蹦跳跳或踢著小石子;放著平坦的路不走,非要走在凸起的道路沿邊或跨跳著地磚的格子;下樓梯也會留下幾個臺階往下跳,實際上這些被成人斥為調皮的玩耍,正是孩子基本動作、身體平衡、肢體協調以及力量控制的發展需要。安吉的孩子是幸運的,幼稚園為他們提供了充分的時間、合適的空間和豐富的材料,並以最大的自由和最小的控制去滿足孩子的這些需求,使他們的各種潛能得到了最充分的展現浸會大學BBA.

 

    遊戲還是幼兒的“心理維生素”。也許大家都會認為,幼兒在成人的呵護下是最幸福的一族,殊不知事實上,現實中的他們卻是最弱勢的群體,因為他們被當作不成熟不懂事的孩子無不處在成人的控制中。在成人的世界裏,他們會被頻繁地告知必須這樣,不能那樣,不得不被要求學各種本領,不得不被迫控制各種欲望,不得不被強制規範行事等等,然而,理性尚未成熟的幼兒在被動的規範學習中,經常體驗著無奈、傷心、緊張、恐懼等負面情緒。幸運的是,他們有一個自己的世界,那就是遊戲。在遊戲中他們從被動的服從者變成了主動的探索者,能夠按照自己的意願做事,通過假像並用替代物做著一切他們想做而現實中不能做的事,是遊戲幫助他們宣洩了現實中的負面情緒,是遊戲象徵性地實現了他們在現實中不能實現的願望,遊戲給了孩子自豪、滿足、開心等積極的情緒體驗。因而,經常遊戲的兒童心理健康,個性開朗,活潑陽光,這也為他們將來能以積極的態度面對一切奠定了基礎。

 

    遊戲更是幼兒學習的方式。許多人錯誤地把幼兒的遊戲與學習對立起來,認為遊戲只是消遣,而不是學習,於是利用孩子愛玩的天性,用遊戲來獎勵學習,但他們不知道,成人這種對待遊戲與學習的方式,正在強化兒童厭惡學習的態度。我們知道,幼兒的年齡特點決定了他們是通過感官和雙手認識世界的時期,是遊戲為他們提供了手腦並用、親身體驗、動手操作的機會;成人往往自以為教會了孩子一些特定的知識,殊不知這些被灌輸的知識,並沒有被幼兒理解,很快就會忘記,因為我們能夠強迫孩子學習知識,但是我們卻不可能強迫孩子學到知識。知識的獲得是主體內在需求的滿足,而遊戲正是幼兒的興趣所在,能喚起幼兒的求知欲和積極主動的思維活動;遊戲是在真實的情境中,在實際的應用中獲得知識經驗,這種知識是印象深刻而記憶持久的。同時,遊戲又是每個幼兒力所能及的自發活動,因此其活動的難度水準,總是與個體的認知發展水準相吻合,這是有效學習的最佳條件。安吉遊戲給幼兒體驗的是行動的自由和心理的安全,這裏沒有來自外在要求的約束,沒有成敗評價的壓力,這正是學習、探索、創造的最佳心理氛圍,所以安吉遊戲中的幼兒,其想像力和創造力的表現達到了極致。與直接教學中的被動學習相比,遊戲中的學習還能獲得專注、毅力、靈活性等學習的態度和方法,這種學習的品質,對不確定的未來具有重要的適應價值浸會大學BBA.


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沒人喜歡我 引用 刪除 elawseryolg   /   2017-07-13 10:59:49
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