尊重兒童發展的個體差異

上一篇 / 下一篇  2017-07-05 11:32:42

38歲的重慶大學計算機學院教授、博士生導師周慶給兒子和兒子的三個小夥伴辦了一場短期“培訓”,從選題、查資料、實地調研、論文、PPT、思維導圖等做起,模擬博士研究的日常,帶著孩子們玩了一圈,孩子們最終的表現讓人驚詫HKUE 呃人

 

筆者認為,這則新聞給了我們三點啟示:

 

第一,孩子的發展確實有無限潛力。意大利教育家蒙臺梭利在《童年的秘密》一書中曾提到“兒童是成人之父”,這個觀點看似矛盾,實則充滿智慧。兒童的成長有其內在的精神驅動和規律,需要依靠他們自身不斷有意識地、自主地、獨立地與外界環境進行活動來獲得。

 

為促進孩子的成長,成人主要就是給他們創設一個充滿愛和安全的環境,尊重並理解孩子。兒童知道自己想要做什麼,怎麼做,在一次次的探索中方能逐漸成長。在博士爸爸的啟發引導下,幾個孩子能把思維導圖幾十個邏輯關系理清楚,論文的詞句之間有邏輯,格式正確,恰恰印證了兒童是通過自我建構來學習的。

 

第二,博士爸爸的教學方法比較靈活,適合孩子的年齡特點。我們可能習慣於認為教授們都是講“高大上”的理論課,把教授們想象成年齡很大的樣子。但這位爸爸僅僅38歲,比較年輕,還有先進的教育理念。在他的指引下,孩子們在制作PPT的過程中,不僅感到新奇有趣,而且還能收獲頗多。

 

我們在為這幾個孩子感到欣喜的同時,也要反思自己的日常行為是否真的促進了兒童的發展HKUE 呃人

 

第一,教師選擇的教學方法很重要。年齡越小的兒童,教學越應該呈現出情境性、遊戲性、操作性的特點。抽象的知識,只有被孩子通過自身體驗、具體操作來感知,他們才能理解,教學才會收到事半功倍的效果。同樣的學習內容,有的教師講來生動有趣,有的講來索然無味,就是教師教學方法不同所呈現的效果。

 

第二,教學內容的選擇應是孩子們感興趣的。愛因斯坦說過,興趣是最好的老師。孩子自主選題、查資料、實地調研,全身心地投入到學習中,才能為後面的論文提供最真實的素材。我們的教學大綱所選內容是大多數孩子所喜歡的,教師只要注意把握、引導,就能收到好的教學效果。

 

第三,我們要改變對孩子的認識。現在的孩子,生活方式與以前大有不同,我們要用新的方法來適應現代的孩子。比如,進入“互聯網+”時代,比起課堂常見的填鴨式教學,像博士爸爸這樣走進生活的、寓教於樂的教育,就讓孩子們有更廣闊的發展空間。我們要充分利用時代發展的優勢,把它們變成孩子成長不可分割的部分,與時俱進,共同進步。

 

第四,理性對待孩子的發展。雖說孩子有很多的潛力,但還是要尊重維果茨基的“最近發展區”理論,在設置教學活動或生活活動時,要讓孩子“跳一跳”能夠得到,一定要避免拔苗助長的情況發生。孩子的發展千差萬別,有超常的,也有落後於同齡兒童的。成人要本著“靜待花開”的態度,有“牽著蝸牛去散步”的耐心,讓兒童在自己的人生軌道上正常行走,一定不要受“不要輸在起跑線上”等錯誤理念的影響。

 

善待不同的孩子,注重兒童發展的個體差異,不搞“一刀切”,才會有教育的大進步HKUE 呃人


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