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[轉貼] 學習困難的尷尬怎麼辦?

學習困難的尷尬怎麼辦?

差生”、“訪客無法瀏覽此圖片或連結,請先 註冊登入會員 生”、“潛能生”、“三好生”“特長生”……所有這些針對學生的稱呼,就如同貼在商品上的小標籤,標明了學生的身份、優劣等等。眾所周知,商品的標籤註明了該商品的產地、性質、質量優劣,消費者可根據自己的需求選擇合適的產品,對於商品本身及消費者而言都有著積極的意義。但是,上述標籤如果貼在某一個學生身上,其意義、其影響非同小可。就學生而言,一旦貼上“差生”的標籤,就意味著他一無是處,是低能兒,毫無前途。試想,這樣的學生還有一絲自信心嗎?另一方面,就教師而言,一提到“差生”,腦子裡的第一反應就是成績差、日後沒太大希望,現在對他做出多大的努力都無濟於事。
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現實生活中,我遇到過很多訪客無法瀏覽此圖片或連結,請先 註冊登入會員 、困擾、甚至尷尬的事。二十年前,我印像中的“差生”,在他們走上社會後,因為掌握一技之長,今天頗有“英雄大有用武之地”的感覺,而他們自己也很有成就感。社會需要他們,價值肯定了他們,他們今天依然“差”嗎?回望當年的那些心目中的好生,他們並不優越於當年的所謂“差生”同學,也許是社會、時代提供了他們平等參與的機會吧。但是,當年的所謂心目中的好生對老師心存的感激之情卻遠遠不如“差生”,這恐怕是所有老師始料不及的事,更是做老師的最尷尬的事。
這樣看來,當下我們把那些的的確確學習上有困惑的學生立即貼上“差生”的標籤,實在是不應該。事實上,學校沒有“差生”與“好生”之別,因為“好”與“差”是相對而言的,沒有絕對的界限;“好”與“差”也沒有各自統一的標準。我們通常所說的“好生”,只是單純意義上的成績好,並不代表這個學生的品德、技能、社交、社會服務等都好;相反的,“差生”只是一時的成績落後,其它方面往往遙遙領先於“好生”。魯迅、美國總統羅斯福……歷史上有很多名人,曾幾何時,成績很不理想,不知那時那地的人們是否也給他們貼過“差生”的標籤。以上的道理也許人人知曉,但緣何還有“差生”之說?主要是傳統的教育評價機製造成的,升學考試是最大的罪魁禍首。因為考試、選拔只有一桿標尺,因此“以成績為核心,以升學為目標”的教育觀念自然而然形成,並得到全社會認可,由教師和家長、學生共同完成。
遺憾,現行校園,被標上“差生”的學生不想學習、不思進步隨處可見,而這些學生在許多年之後又不是我們想像中的一無是處。痛定思痛,竊以為,學生自小接受正規的學校教育,抓好成績依然是很重要的一個方面,而少數學生恰在這方面落後、甚至差,怎麼辦?不妨把“差生”改稱“潛能生”。首先,這部分學生在學習上確實具有潛能,只是暫時的未被開發,有待我們從事教育的人去循循善誘、逐漸開發;其次,稱之為“潛能生”,是對學生能力的肯定,給他們自信,還他們尊嚴;再次,冠與學生“潛能生”稱呼,教師自己擯棄了對他們抱怨的心理,樹立教好書、育好人的信心和理想。一切從事教育的人們、一切關注孩子成長的家長,讓我們去做一把永不生鏽的鑽頭,開掘出孩子們埋在深層的潛能,找到希望,克服訪客無法瀏覽此圖片或連結,請先 註冊登入會員 ,共同走向成功吧。

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